Semana 6

SEMANA6 SESIÓN 16	Física 2 4.Fenómenos electromagnéticos
contenido temático	•Propiedades generales de los imanes y magnetismo terrestre. •Campo magnético y líneas de campo.
Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Identifica cualitativamente el magnetismo como otra forma de interacción de la materia. N1. Procedimentales ·       Resolución de problemas. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector De Laboratorio: Material:               Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Información recabada por los alumnos de la indagación bibliográfica del tema.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor hace su presentación de las preguntas en el cuadro, contestan por equipo: • Investigación y posterior discusión relacionada con los imanes y sus propiedades Preguntas ¿Cuál es el imán más grande que conoces? ¿Qué tienen en común una brújula y un imán? ¿En qué consistió el experimento de Oersted? ¿Cuál es la relación entre la electricidad y el magnetismo? ¿Qué es un electroimán? ¿Cuáles son las aplicaciones de los electroimanes? Equipo 6 4 1 3 2 5 5Respuesta La Tierra. Que una brújula es un imán, especialmente es una pequeña barra metálica, magnetizada, que esta acondicionada sobre un eje, lo que permite girar 360° Consiste en colocar una aguja imantada próxima a un conductor por el que circulaba una corriente eléctrica. La aguja se Devia evidenciando la presencia de un campo magnético. La influencia magnética de las corrientes eléctricas y de los materiales magnéticos Es un tipo de imán en el que el campo magnético se produce mediante el flujo de una corriente eléctrica, desapareciendo en cuanto cesa dicha corriente. Se usan en aplicaciones en las que se necesita un campo magnético variable Los alumnos en equipo discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: -          Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO:  Colocar una aguja magnética (un imán con forma de aguja) flotando en el vaso con agua y será desviada por el efecto de una corriente eléctrica de una pila. Equipo Desviación de la aguja por la corriente eléctrica 1 2 3 4 5 6 Pila alambre vaso, aguja. -          Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo con las indicaciones del Profesor: FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra-clase: Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta nombrada Física 2; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA6 SESIÓN 17	Física 2 4.Fenómenos electromagnéticos
contenido temático	•Relación entre electricidad y magnetismo: experimento de Oersted •Campo magnético generado en torno de un conductor recto, espira y bobina.
Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Identifica semejanzas y diferencias entre los campos magnético y eléctrico. N1. Describe en forma verbal y gráfica el campo magnético generado en torno de conductores de diferentes formas, por los que circula una corriente eléctrica constante. N1. Establece cualitativamente la relación entre variables que determinan el campo magnético inducido por una corriente en un conductor recto. N2. Procedimentales ·       Elaboración de cálculos de consumo de energía eléctrica ·       Conclusiones de la importancia de la energía eléctrica. ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Indagaciones bibliográficas relativas al tema. De laboratorio:
Desarrollo del proceso	El Profesor  hace su presentación de las preguntas en el cuadro, contestan por equipo: Preguntas ¿Cómo es el campo magnético generado en torno a un conductor recto? ¿Cómo es el campo magnético generado en torno a un conductor de espira? ¿Qué es una bobina eléctrica? ¿Cómo es el campo magnético generado en torno a una bobina eléctrica? ¿Cómo se define la regla de la mano derecha en un campo magnético? ¿Cuáles son las variables que intervienen en el campo magnético inducido por una corriente en un conductor recto? Equipo 3 5 4 6 2 1 Respuesta  La dirección de el campo que rodea un conducto recto denominada regla de pulgar de la mano derecha: La densidad del flujo magnético B, generado por un corriente atreves de un conductor El valor de intensidad de campo B, depende de: Las propiedades del medio que las rodea la intensidad de corriente (I) Valor de radio (R)   Es un componente pasivo de un circuito eléctrico que, debido al fenómeno de la autoinducción, almacena energía en forma de campo magnético. El campo magnético es producido por una corriente circular en un punto de su eje. Tales como un electroimán o un transformador, el hilo que transporta la corriente esta arroyado en forma de bobina formada por muchas espiras. Es un método para determinar sentidos vectoriales y tiene como base los planos cartesianos, se aplica de dos maneras: para sentidos y movimientos vectoriales lineales y para movimientos y direcciones rotacionales. Intensidad (I) Voltaje (V) Sentido Distancia Medir el voltaje generado al introducir el núcleo de hierro en cada bobina. Equipo Bobina A3 A01 SN 1 7.0 3.9 2.4 2. 5.6 2.3 1.3 3 2.4 2.6 1.5 4 4.5 4.3 1.1 5 5.4 1.3 2.8 6 1.4 4.8 3 Foto Bobina A3 Foto Bobina A01 Foto Bobina SN Actividad experimental en equipo con imanes, para conocer sus propiedades, observar y dibujar la alineación de la limadura de hierro, con un imán y dos imanes. ¿Qué es un electroimán? • Realización del experimento de Oersted. • Investigación relacionada con la regla de la mano derecha para describir el campo magnético generado por conductores rectos por los que circula una corriente eléctrica. Proyectar y comentar el video “campos magnéticos”  5.12 Campo magnético y líneas de campo: imanes y bobina OBJETIVO DE LA CLASE: Consumo mensual de energía eléctrica de aparatos eléctricos FASE DE APERTURA -          El Profesor   presenta la siguiente tabla; se refieren a aparatos eléctricos de uso común en casas, departamentos y condominios. FASE DE DESARROLLO -          Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo con las indicaciones del Profesor: Conectar a la bobina las puntas de lectura de voltaje, rojo-rojo, negro-negro, encender el multímetro y dejar caer el imán dentro de la bobina, observar el valor del voltaje generado y anotarlo en la tabla. Observaciones: Equipo Voltaje observado milivolts 1 2 3 4 5 6 Grafica -          Los alumnos discuten y obtiene conclusiones: FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra-clase: Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo con el cronograma.  Se les sugiere que presenten en su Blog nombrado Física 2; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB. Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA6 SESIÓN 18	Física 2 RECAPITULACION 6 4.Fenómenos electromagnéticos
contenido temático	•Propiedades generales de los imanes y magnetismo terrestre. •Campo magnético y líneas de campo. •Relación entre electricidad y magnetismo: experimento de Oersted •Campo magnético generado en torno de un conductor recto, espira y bobina.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ∙         Comprenderá la aplicación de la Ley de Ohm, el uso racional de la energía eléctrica y la acción del campo magnético. ∙          Procedimentales ∙       Elaboración de resúmenes y conclusiones. ∙       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Información de las actividades de las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA  - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2. ¿Que aprendí?  3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.- Campo magnético generado entono en un conductor recto, espira y bobina, su relación con electricidad y líneas de campo 2.- Campo magnético, la relación con electricidad y su aplicación mediante actividades experimentales 3.- Ninguno Los fenómenos electromagnéticos Campo magnético y líneas de campo, relación entre electricidad y magnetismo experimentado de oersted Ninguna 1-vimos los temas sobre la electricidad y del magnetismo, su relación entre estas dos y el campo magnético 2- aprendimos sobre el campo magnético y como se relaciona con la electricidad 3- no hay dudas Campos magnéticos generando entorno en un conductor , 2-aprendimos del campo magnetico la relacion con electricidad y su aplicación mediante experimentos 3-ninguna. 1-abordamos los tema: campo magnético: generado entono en un conductor recto, espira y bobina, su relación con electricidad y líneas de campo 2- aprendmos sobre el campo magnético, la relación con electricidad y su aplicación mediante actividades experimentales. 3-ninguna Los temas que se abordaron fuero, el campo magnético y sus líneas, el experimento de Oesterd y los distintos tipos de campos magnéticos. Aprendimos sobre las líneas del campo magnético, el sentido de la corriente eléctrica, etc. No hay dudas sobre el tema. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de aplicación de la Ley de Ohm, el uso racional de la energía eléctrica y la acción del campo magnético Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra-clase: Los alumnos llevaran la información a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase. Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.